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            《威尼斯的小艇》第二课时说课稿之一

            2018年03月20日 08:48:25 访问量:380
            一、教材分析:
              《威尼斯的小艇》是语文第九册第四单元的课文。本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用,展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。

              依据课文的特点,针对学生的实际,我制定了以下教学目标:1、理解课文内容,认识威尼斯小艇的特点和作用,以及船夫的驾驶技术之高超。2、领会抓住事物特点写的表达方法。3、感情朗读课文,感受威尼斯独特的风景美。把本课的教学重难点定为:1、认识小艇的特点和作用。2、领悟作者的表达方法。

              二、教学过程分析:
                新的课程标准,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习和发展的主体。因此,我在教学过程中,注意创设情境,激发学生的学习兴趣,发挥学生的积极性,发扬教学民主,通过学生自主学习、合作探究、汇报交流,完成教学任务,真正落实学习的主体地位。本着这一教学思想,我设计了以下几个环节:

              激情引入,激发学习兴趣
              开课时,我以生动的语言简述威尼斯的美丽,以引起学生的兴趣,接着让学生说出自己最喜欢的场景,并出示四幅图片,彻底唤起学生的记忆,把学生带进课文。

              自主学习,小组合作探究
              这一环节以学生的自学与合作探究为主。让学生以自学为基础,通过小组合作交流进一步加深对课文的理解,培养学生的自主、合作、创新的能力。
              首先,多媒体展示出“你为什么喜欢它”这一问题,为学生提供学习和思考的方向。然后让学生通过“读读划划”自主理解课文,分析自己喜欢的原因。最后分小组合作学习,学生在小组内交流自己喜欢的原因,并提出不懂的问题,通过小组讨论解决。我深入到学生中间,注重对学生的学法指导,以引导他们更有效地完成自学任务。

              集体交流,实现教学目标
              交流的过程是学生思维展现的过程,是学生成果展示的过程。在这一过程中,我放手让学生去说,去读,去想像,相机引导学生说出事物的特点,说出自己独特的理解;读出文章的感情,读出自己独特的体验;想像优美的画面,想像自己创新的意境。
              比如交流“小艇的样子“这一部分,我先请学生说说自己为什么喜欢这一部分,学生描述了了小艇的样子,抓住了小艇的特点。然后引导学生感情朗读,注意读出层次。再请学生边读边想像,边听边想像,最后描述自己想像中的威尼斯的小艇。通过先理解、后朗读、再想像,既让学生了解了小艇的特点,也体会了语言文字的优美,还培养了学生的想像力,学生在自主交流中完成了学习任务,实现了教学目标。

              总结全文,拓展学习内容
              当学生完全理解了课文以后,我以优美的语言总结全文,让学生在教师诗化的语言中感受美,体会文章独特的表达方法。然后我让学生交流收集的资料,以拓展学习内容,拓宽学生的视野,使语文课更具有开放性和创造性。
              整个教学过程,凸现了学生的主体地位,学生学得自主,学得积极,学有所得,学有所悟。又发挥了我的引导作用,我引得及时,导得恰当,引导学生感受语言,理解语言,运用语言。

               
            编辑:刘彦春
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